少しずつ足していきます・・・時々のぞいて見て下さい
手順を細かく示してやり、
それを覚えるとその手順に沿って
できるようになる。
スモールステップですこしずつ・・・
と言うのが基本。
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正しい発音で言葉を覚える
（就学前に練習した方法）
間違った言い方で覚えていたり、はっきり言えない言葉が
あったので、この方法でずいぶん覚えました。
身の回りのものに名前カードを貼る。
ひらがなは早い時期に（年長の時には全部読めた。
カタカナもすぐに）覚えたので、紙にひらがなで
物の名前を書いて至るところに貼った。
字を読むことで、自分の言い方が間違っていた事に自ら気づき
ゆっくり読むことを繰り返して、正しい言い方を覚えた。
「げんかん」「ドライヤー」「しょうじ（障子）」「すいはんき」
「れいぞうこ」「でんしれんじ」などなど・・・
家の中が名前カードだらけでした。
「てにをは」の練習(1)
（就学前に練習した方法）
お世話になった診療所の言語療法士の先生が作ってくれました。
「アンパンマン」・「犬」・「くま」の絵カード各1枚
「アンパンマンの口元に犬の顔を貼ったもの」
「アンパンマンの口元にくまの顔を貼ったもの」
「犬の口元にアンパンマンの顔を貼ったもの」
「犬の口元にくまの顔を貼ったもの」
「くまの口元にアンパンマンの顔を貼ったもの」
「くまの口元に犬の顔を貼ったもの」
「を」・「が」・「たべる」と書いたカード
絵カードの大きさに合わせた枠が三枚分つながったマスカード
（空白のマスが3つつながったもの）
2枚分つながったマスカード
*カードの仕様*1枚のカードの大きさ：縦12センチ 横8センチ
紙に絵を書き色鉛筆で塗ってあり、線はマジックでくっきり
なぞってあるもの。
一枚ずつパウチしてある。
*マスの大きさ*3枚マス：縦6.5センチ 横8センチのマスが横に3つ
つながったもの。
2枚マスは2つつながったもの。
マスも白い紙に黒マジックで枠が書いてあり、パウチしてある
*例）「アンパンマンの口元に犬」のカードを見せる
先に「が」「を」の位置に「が」「を」のカードを置いておく
マスにカードを並べさせる
マスの左から「アンパンマン」「が」「犬」（ここまで3枚マス）
「を」「たべる」（2枚マス）をつなげる
一通り慣れたら、「を」「が」の位置を逆にしてやらせる
「犬」「を」「アンパンマン」「が」「たべる」
「てにをは」の練習(2)
（就学前に練習した方法）
お世話になった診療所の言語療法士の先生が作ってくれました。
6枚の絵カード
1.「お母さんがプレゼントの箱を持ち、
男の子が手を出して受け取ろうとしている」
2.「お母さんがプレゼントの箱を持ち、
女の子が手を出して受け取ろうとしている」
3.「男の子がプレゼントの箱を持ち、
お母さんが手を出して受け取ろうとしている」
4.「女の子がプレゼントの箱を持ち、
お母さんが手を出して受け取ろうとしている」
5.「3」と同じ内容で人物の位置が左右逆になっている
6.「4」と同じ内容で人物の位置が左右逆になっている
「あげる」「もらう」「より」「から」「が」
と書いたカード
「おかあさん」「わっち☆（子どもの名前）」などは自分で
作った。
絵を見せて「おかあさん」の後につづく言葉を選ばせる。
「おかあさん」「から」「もらう」
「おかあさん」「が」「あげる」
「てにをは」の練習(3)
（就学前に練習した方法）
食事の時に「お母さんの言うとおりに食べて下さい」と言って
次のように指示を出しました。
姉たちも一緒にやってもらいました。
「お味噌汁を」（少し間を開ける）・・・
「わっち☆が食べる」→コレを聞いて食べる。
「サラダを」・・・「ヤッピー☆が食べる」
話を最後まで聞かないとわからないこと、「てにをは」の
使い方がわかったようです。
1～4までを足す時
上の表示のように数字に印をつける。
例）
６＋３の時
口で「６（ろく）」と言ってから、鉛筆で「３」の先の部分
三箇所に丸（。）をつけながら、「６」のつづきから数える。
「（。）７」「（。）８」「（。）９」
この
最初の数の続きから数えるを練習して覚えさせた。
それによって１～４までを足す時は指を使わずに計算できるように
なり、そのうち、マルもつけずに見ただけで分かるようになった。
10までの引き算
6・7・8・9・10から5以上（5・6・7・8・9）を引く時
例）９ー６＝
普通に両手の指で「９」を出し（左手５に右手４）、
「５」の方のパーの手をパッと引っ込めさせ
口で「ご」と言わせ
「５」の続きの「６」の分を残りの指から「ろく」と
と言いながら取る。
必ず
「５」をパッと取って、続きから言わせる
コレをやってから、それまで「1,2,3・・・」と
そのたびに「1」から一つずつ数えて取っていたのが
途中から言えば良くなったので、早く答えが出せ、
また、途中で数と指がチグハグになることも無くなった。
いまだに指を使うのは、まあ、目をつぶっているところ
ですが・・・
(注：小学4年の現在は，指を使うことがなくなりました。)
「10」の補数を覚える
「1」のお友達は「9」
「2」のお友達は「8」
「3」のお友達は「7」
と言う事を全部覚えさせ、「4のお友達は？」と
質問してすぐに答えられるようになるまで練習した。
補数は逆の場合（3と7／7と3）も全部即答できるまで練習。
→ランダムに試してみる。
補数を使った計算の手順（繰り上がりの足し算）
例）７＋４のとき
「７」から「４」の友達「６」を取る（引く）
残りは「1」で繰り上がった分の「10」と合わせて「11」
「７から？」と声をかけると、「４の友達は６、６を取って1」
と言う事を練習して身につけさせた。
補数を使った計算の手順（繰り下がりの引き算）
例）１２－６のとき
私 ：「２」から「６」は取れる？
子ども：「取れない」
私 ：「取れないときはお友達」
覚えたのに忘れている時は「取れないときは？」と声をかけ
「お友達」と答えさせると思い出す。（合言葉のように）
この
「取れないときはお友達」と言うセリフを呪文のように
「５回言ってごらん」と言わせて、スラスラ言えるまで練習させておいた。
「６」のお友達「４」を「６」の右隣に小さく書かせる。
その友達「４」と「２」を足して「６」
「取れないときは隣から借りたから隣は１減る」
斜線を引かせ、十の位は１減った数を書かせる。
計算練習ごほうび作戦（小1基礎編）
10までの足し算・引き算をそれぞれA4サイズ一枚分の
用紙にパソコンで印刷し、透明フォルダーにはさむ。
一問ごとにラムネ菓子を一粒置いておき、一つできるごとに
それを食べて良いとする。
ラムネは飴やチョコやビスケットと違ってすぐに口の中で
崩れてなくなるので都合がいい。
買い物に行くと「お勉強するから、これ買って！」と
ラムネを買わされた。
ラムネのほかにも、卵ボーロ、麦チョコなども使った。
繰り返しやらせるためには、一つ一つの作業が短く
始まりと終わりがすぐに見て分かるようにすること。
（この場合は一問単位→全体では数十問でも）
一学期から夏休みくらいはこの方法で、
徐々にご褒美を、一問ごとから一ページごとにし、
今では「宿題終わってから」とか、数ページのドリルや
問題集の「ここまで終わってから」に発展している。
文字・漢字練習
*これは小1の時に先生が授業で使っていた方法。
マスを4つに分けて、順に番号を振る。
書き順や字のバランスを説明する時に
「3・1」（横に一）とか、「3から4にはらい」とか
今でもそう言っている。
*上の段（3・1）を書くときは、
下の段（4・2）を
空っぽにしておく。
左側（3・4）を書くときは、
右側（1・2）を
空っぽにしておく。
↓
こう言って教えたら、マスの中のバランスが少し
取れるようになってきました。
自分で、
「下は空っぽ」「右は空っぽ」と言いながら
書いています。
漢字練習
リング付きの単語カードの表にひらがな、裏に漢字を書く。
リングを外して、一枚ずつ表のひらがなを見て、
ノートに漢字を書く。
書けたらカードの右上に小さく○を書いて○の山に置く。
間違ったり書けなかったら、裏を見て正しい字を書き、
右上に☆を書いて☆の山に置く。
全部のカードが終わったら、☆の山のカードをもう一度。
この繰り返しで、☆が全部○になるまで。
一ページに問題がたくさん出ているものよりも、
この小さなカードを一枚ずつやる方が、やる気になる様子。
スモールステップと言うのは少しずつステップアップする
と言う意味だけでなく、
一つの作業のはじめと終わりが
できるだけ短く、その終わりがすぐに見通せると言う事。
「LD児の漢字学習とその支援」を使った漢字練習の進め方
漢字練習準備の段階
（1）漢字テストで出た範囲の次の漢字から，
教科書の新出漢字をチェックします。
（2）「LD児の漢字学習とその支援」の中の
「教材VI 書字(筆順)」を開きます（CD-ROM）。
（3）４年生の漢字を選択し，
画要素の援助（継次）のチェックボックスにチェックを入れ，
１枚構成を選択します。
（4）漢字一覧の中から，（1）でチェックした漢字を選択します。
（5）印刷開始。同じものを一度に３枚ずつ印刷しておきます。
（6）TOP画面にもどり，
「評価問題の作成」ページを選択して開きます。
（7）学年を選択し，漢字一覧から，（5）で印刷した漢字を全部選択します。
※（4）（7）で，選択できるのは，10字までなので，それ以上の漢字がある場合は，
二回に分けて印刷します。
※※（7）で問題を作成するときは，規定の問題の中に，
教科書と同じ表現があればそれを選択し，
なければ
自作問題を入力します。
（8）やはり，3枚プリントします。
いよいよ，練習開始。
（9）（5）で印刷したプリントを各1枚ずつ，練習します。
（筆順の援助を
声に出しながら書きます）
（10）全部終えたら，休憩。（おやつ又は遊び）
（11）（8）で印刷した評価問題をやってみます。
（12）わからない漢字や，間違えた漢字は，問題のところに
☆印を書きます。
（13）
☆印の付いた漢字の練習プリントをもう一度やります。
（14）さっきの，☆印のところに，もう一度書き込みます。
（15）ここで，書けなければ，書けるようになるまで，繰り返し漢字練習プリントに戻ります。
（16）評価問題が埋まるようになったところで，最初に
☆印のついた漢字を，
漢字ノートの一番上に
赤ペン（マジック）で見本を書き込みます。
（17）その赤ペンの上をなぞってから，その下一行分，練習して書きます。
※一つの段階が終わるごとに休憩を入れます。
※※今まで，漢字練習帳は，84字のものを使っていましたが，
50字の「かんじれんしゅうちょう」を買って来ました。
やはり，一マスの大きさが大きい方が，書き込み易いようです。
大きな字の方が形良く書けるし，きちんと書けると，覚えやすいようです。
大きな数の書き方
例題（1）
「58643270000000」を漢字で書きましょう。
[手順]
（1）右端から，4つずつ数字を四角で囲みます。
（2）それぞれを，「兆の箱」「億の箱」「万の箱」と呼びます。
（3）それぞれの箱の中は，
左から
「千・百・十・一」の部屋（位)
に別れています。
*
「千・百・十・一」を，
大きな声で，「五回連続言う（五回暗唱法）」。
（4）「兆の箱」：「五十八」は，見てすぐに
わかればそれを書きます。
確認しながら書くには・・・
「千」：は無いから書かない
「百」：は無いから書かない
「十」：は「五」で「五十」
「一」：は「八」
*
「兆の箱」の最後に「兆」を書く。
「兆」の次は「億の箱」
「千」：は「六」で「六千」
「百」：は「四」で「四百」
「十」：は「三」で「三十」
「一」：は「二」
*
「億の箱」の最後に「億」を書く
「億」の次は「万の箱」
「千」：は「七」で「七千」
「百」：は無いから書かない
「十」：は無いから書かない
「一」：は無いから書かない
*
「万の箱」の最後に「万」を書く
例題（2）「五十八兆六千四百三十二億七千万」を数字で書きましょう。
[手順]
（1）「兆・億・万・それ以下」の区切りで，
箱（線）で囲みます。
（4）箱ごとに，中身を順に考えて数字を書いて行きます。
→「兆の箱」：
「千・百」は無いので，最初の0は書きません。
「十」は「5」
「一」は「8」
「億の箱」：
「千」は「6」
「百」は「4」
「十」は「3」
「一」は「2」
「万の箱」：
「千」は「7」
「百」は「無いから0」
「十」は「無いから0」
「一」は「無いから0」
（5）最後の単位が，
「万」なので，
（4）までに書いた数字の最後のところまで，
左手の指で隠して，その後に「0を四つ書く」
**「千」は「0が3つ」
「万」は「0が4つ」
「億」は「0が8つ」
「兆」は「0が12個」
と言うのは，先に覚えさせる。
↑「5864327000」までを，左手の指で隠し，その続きに「万の分の0を四個」書く。
お習字（書初め）練習法
まずは筆。
わっち☆用の筆は，２０００円のものです。
高いか安いか・・・？
ま，程々と言うくらいかな？
安い筆は，ダメです。書き比べればその違いは歴然とします。
書初め用の筆は，そのままだと太すぎて，
コシのあるタイプの筆であっても，どうしてもむやみに力を入れすぎてしまい，
ものすごく太い線になってしまいます。
そこで，筆の根元を糸で何重かに縛っておきます。
すると，筆もまとまりやすくなり,
初心者には書きやすくなります。
次に，お手本を練習仕様に作り変えます。
これは，わっち☆だけでなく，ヤッピー☆の時からやっていた方法です。
書初めのお手本の文字の上に，一文字ずつ半紙を重ね，
その上から鉛筆で筆使いがわかるように線をなぞります。
筆の入れ方，止め方がわかるように写しとります。
交差した箇所などもわかるように線を交差させます。
こうすることによって，ただお手本をみるだけよりも，
よりハッキリと具体的に，
筆の向きがわかるようになります。
たとえば，「り」の一画目のハネの部分が，
縦の線の中側を通るようにしてハネていると言うことも
意識できるようになります。
さらに，この写し取ったお手本の半紙を，
書初め用紙の上に重ね，
筆の入れる箇所，止める箇所，曲がる箇所など，
ポイントとなる要所に上から爪で押さえて印を付けます。
（画像では，わかりやすいように赤で印を入れました。）
すると，書初め用紙にポチッと小さな目印が付けられます。
写し書きのお手本は，普通に左に置き，
そのお手本の筆の向きをを参考にしながら，
目印のところに筆を入れて書くようにします。
きっちり目印通りに行くわけではありません。
どうしても，筆の勢いなどで，通り過ぎたりずれたりします。
それでも，大体の目安（目標点）ができることで，
書きやすくなるのです。
わっち☆には，筆の入れる箇所を「スタート（地点）」，
止める箇所や曲がる箇所は「ゴール」と呼ばせています。
「スタートはここ，ゴールはここだよ！」
と言って，目安を決め，ゴールでストップ！
と言う感じです。
ただし，文字全体の練習は最終段階。
その前段階として，たとえば，「わ」だったら，
「わ」の縦棒だけの練習を，半紙に何本も何本も何本も・・・書かせます。
「鳥」の横棒は細く右上がりに等間隔にならなければいけないので，
横棒だけ細く右上がりに書く練習も何本も・・・・
と，言った具合に，全部の文字の，各部品ごとに個別練習を延々として，
それから全部を組み合わせた練習をし，
最後に，書初め用紙で練習になるわけです。
途中失敗した場合は，またそこで半紙に，失敗した部分だけの部分練習を
集中的にさせます。
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